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Faire progresser l'apprentissage du corps professoral grâce à la collaboration interdisciplinaire : Neuf... - Photo 1/1
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Faire progresser l'apprentissage du corps professoral grâce à la collaboration interdisciplinaire : Neuf...

by Tl (Teaching and Learning); Tl;... | PB | VeryGood
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Numéro de l'objet eBay :197083002803
Dernière mise à jour le 07 août 2025 00:29:41 CEST. Afficher toutes les modificationsAfficher toutes les modifications

Caractéristiques de l'objet

État
Très bon état
Livre qui ne semble pas neuf, ayant déjà été lu, mais qui est toujours en excellent état. La couverture ne présente aucun dommage apparent. Pour les couvertures rigides, la jaquette (si applicable) est incluse. Aucune page n'est manquante, endommagée, pliée ni déchirée. Aucun texte n'est souligné ni surligné. Aucune note ne figure dans les marges. La couverture intérieure peut présenter des marques d'identification mineures. Marques d'usure et déchirures mineures. Consulter l'annonce du vendeur pour avoir plus de détails et voir la description des défauts. Afficher toutes les définitions des étatsla page s'ouvre dans une nouvelle fenêtre ou un nouvel onglet
Commentaires du vendeur
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Binding
Paperback
Book Title
Advancing Faculty Learning Through Interdisciplinary...
Weight
0 lbs
Product Group
Book
IsTextBook
No
ISBN
9780787980702

À propos de ce produit

Product Identifiers

Publisher
Wiley & Sons, Incorporated, John
ISBN-10
0787980706
ISBN-13
9780787980702
eBay Product ID (ePID)
45588446

Product Key Features

Number of Pages
112 Pages
Language
English
Publication Name
Advancing Faculty Learning Through Interdisciplinary Collaboration Vol. 102
Subject
Educational Policy & Reform / General, General
Publication Year
2005
Type
Textbook
Subject Area
Education
Author
Teaching and Learning Staff
Series
JB Tl Single Issue Teaching and Learning Ser.
Format
Trade Paperback

Dimensions

Item Height
0.2 in
Item Weight
10 Oz
Item Length
9.3 in
Item Width
6.5 in

Additional Product Features

Intended Audience
Scholarly & Professional
Dewey Edition
22
Series Volume Number
89
Dewey Decimal
378.1205
Synopsis
This volume addresses the limitations of an instrumental perspective on collaboration and explores why stakeholders in higher education should refocus attention on collaboration as a source of faculty learning., This volume addresses the limitations of an instrumental perspective on collaboration and explores why stakeholders in higher education should refocus attention on collaboration as a source of faculty learning. The chapters establish a theoretical basis for thinking about faculty learning and then use case studies to explore this topic in the context of service or outreach, research, and teaching. Included as well are a meta-analysis of the cases to demonstrate what they teach about contexts that promote faculty learning and a discussion of the implications of the analysis for higher education policy and practice, including the evaluation of collaboratively produced work. The framework and cases are useful to an audience of academic leaders committed to faculty development and to creating hiring, promotion, and tenure policies that reward the full range of scholarly pursuits. They should also prove instructive to faculty embarking on interdisciplinary teaching, research, or outreach activities. This is the 102nd issue of the Jossey-Bass quarterly report series New Directions for Teaching and Learning.
LC Classification Number
LB1025.3

Description de l'objet fournie par le vendeur

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